quinta-feira, 11 de agosto de 2016

Dificuldades para aprender de um novo idioma e o distúrbio do processamento auditivo



     Tenho recebido muito no consultório pessoas com queixas relacionadas a aprendizagem de um segundo idioma. As queixas variam desde: “não consigo a entonação!”, “tenho dificuldade com a gramática”, “compreendo bem e tenho dificuldades para manter uma conversação”, “tenho dificuldades nas atividades de escuta” e outras mais.

     É frequente estas pessoas estudarem um outro idioma por anos, fazerem atividades de conversação e experiências de intercâmbio, mas mesmo assim sentem-se inseguras para se expressar e manter um diálogo. Algumas acreditam que é por falta de treino e manter um estudo constante, mas essa dificuldade pode ser devido a dificuldades no processamento auditivo.

     Em alguns outros textos que publiquei aqui no blog, expliquei o que é o processamento auditivo. Basicamente o processamento auditivo envolve, além da percepção sonora, uma capacidade identificação, localização, atenção, análise, memorização e recuperação da informação auditiva. Ademais, está ainda relacionado à maneira pela qual aplicamos nosso conhecimento prévio com vistas a um melhor entendimento da mensagem, e como a informação auditiva é integrada e associada aos estímulos visuais e a outros sensoriais.

     Quando somos “expostos” a um novo idioma somos “expostos” a um novo sistema fonético, a uma nova prosódia e uma nova estrutura sintática, semântica e lexical, não é mesmo? A demanda linguística aumenta e o processamento auditivo adequado é requerido para “processar” esse “bum” de informações novas! E o que acontece quando o processamento auditivo “não está 100 %”? Começamos a ter dificuldades!

     Há outros aspectos que também podem estar relacionados com a dificuldade de aprender um segundo idioma, mas deixarei para explicar em outro texto! Quem quiser ler mais um pouquinho sobre o tema, deixo abaixo sugestões de leitura! A primeira é a minha monografia, ok?

     Até!

Referências:

Batista PB, Lemos SMA. Relação entre a autopercepção da aprendizagem do inglês e avaliação das habilidades auditivas, consciência fonológica e inventário fonológico (2009).

Onoda RM, Pereira LD, Guilherme A. Reconhecimento de padrão temporal e escuta dicótica me descendentes de japoneses, falantes e não-falantes da língua japonesa (2006).

Araújo LMM, Feniman MR, Carvalho FRP, Lopes-Herrera AS. Ensino da língua inglesa: contribuições da fonética, fonologia e do processamento auditivo (2010).

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